加长，这有利于神经元的形成。到了8岁，大脑的重量就达到了成人水平。”
“而9到16岁这个阶段，大脑的重量几乎不再明显增长了，但脑细胞内部的结构和机能的复杂化仍在继续，神经的联络纤维数量也是在这个时期大大增加，脑细胞将在这个时期成熟。”
“这些，就是人类大脑的发育过程。这也是我们试图将教育的效率最大化时，必须要明确的基础。基于此，教育，其实可以分为，胎教、早教、幼教、小学、中学、成教，六个阶段。其中，胎教，指的是出生前的教育，这个词汇和概念，起源于西周；早教，指的是出生后到人产生‘我’这个概念；幼教，指的是人意识到‘我’这个概念之后，到大约6岁，也就是小学入学之前；小学，指的应该是读小学开始，到大脑重量发育基本完毕，大约8到9岁的时候，这个和现在习惯的小学时期不同；中学，指的是从9岁到成人之间；而成教，就是成年之后的教育，包括大学、专科，以及硕士、博士等等，还有在实际工作中的不断学习。”
“实事求是地说，虽然胎教的概念已经有两、三千年了，但至今，我们已有的经验还远远不够，和在荒漠里摸索差不多。早教也差不多，我们可以倾向性地给予孩子各种各样的熏陶，却并不确定不同的熏陶能产生什么明确的效果。而幼教，现在有了托儿所，还有学前班这样的机构，但真要说这一块教育积累的经验，同样比较匮乏，与其说充分的教育，不如说是在带孩子，为将来的小学入学做准备。”
“这就是一个很大的困境：前三个阶段，是人类大脑发育最迅猛的阶段，智力的培养潜力也必然是最高的，我们却并没有系统的经验。所以，在当代，仍然存在天才——那些所谓的天才，往往不是真的天生比普通人强，而是在这三个阶段的教育成果和普通人有质的不同。然而，我们既没有系统性的经验，也没有财力把这些阶段纳入义务教育体系中。所以，在现阶段的教育改革中，我们首先要面对并承认，从小学入学开始，人与人的智力水平参差不齐，甚至少数是差距巨大。这个现实，的确很让人无奈。”
“单纯的记忆力，就像容器的容量，这和大脑的重量有关。虽然有研究表明，人是否聪明，和大脑的重量没有明显的关联，但那是因为教育最重要的前三个阶段至今还处于比较原始的水平，几乎所有人成年后的智力，都远远低于人类可能培养的上限。大脑重量的发育，集中在9岁以前，所以，在现在的教育体系中，小学一年级到三年级之间，应该把记忆力的培养作为重
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