原理》的课程很难再难倒他了。尤其因为老师正常讲课的速度很慢，让江海感觉学习速度有很大幅度的下降。
江海摇了摇头，心中想着，下次要不要去大三的课堂上试试看，说不定收获会更多一些。
对这个想法，江海又摇了摇头，他继续想道，算了，还是不要那么急，这段时间背下的内容，有好多还没有消化干净，等融会贯通了，再继续学习新的吧！
于是，江海一边在脑子里整理之前的学习内容，一边是不是的开启异能，体会电脑程序在他的脑海中慢慢具体的过程。能够快速识别这些程序，同时也是一个知识转化的过程，一遍遍的识别，让他可以更好的理解这些知识。
因此，江海大部分时间都看似在假寐，时不时地看两眼电脑，实在不像是学习的样子！
半个小时后，那位老师又按照之前的教学习惯，让同学们试着编写一段程序，作为随堂作业。陈夕瑶用手肘点了点江海，说道：“江海，你用的是我朋友的位子，她的随堂作业你也帮忙做一下吧。”
江海摸了摸鼻头，问道：“啊，什么作业？”
陈夕瑶见江海愣愣的样子，便下意识的认为他又在开小差，她真的有点不能理解江海，她不知道江海到底为什么要过来听这堂课，不知道他既然来了，为什么不专心听讲。
不过，因为上次误解江海的关系，陈夕瑶这次没有再做评论，她拿出书本，指着一道编程题目，说道：“就这一道题语义分析的题目，你按照题目要求做就行了！”
江海扫了一眼题目，便看出题目考察的正是这两次课程的内容，这道题目并非要求进行语义分析的全部实验，而是写对算术表达式、赋值语句进行语义分析并生成元式序列。
讲得通俗一点，就是将中间有许多空白的文法结构补全，并输出结果。再通俗一点的话，就像是写八股文，题目规定了文法结构，把剩下的内容补全就可以了。
这样的题目都是有模板的，尤其是平时的练习。而江海因为记忆力的强大，他已经把模板背了下来，所以对于这一段内容，他了如指掌，直接打开相关程序，像打字一般，“哗啦啦”的就把所有内容都打了出来。
而陈夕瑶看到江海如此熟练的敲打程序，顿时有点不可思议，当然，她他水平很高，她自己也能做到这样快速，但是她看到江海如此，还是看得都有点呆了。
运行之时，江海改了两处因为打得太快而误打的几个字母，然后便结束了，前后不过才五分钟。
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