伟大的航海家，以及世界上最辉煌的船队的结局是人亡政息。
忧思的结果是恐惧，恐惧的结果是土木堡之变，船队的解散和天文台势力的崛起与终结。
或许人们不应该太早看到真相。
不合时宜的观测最终只会带来恐惧，恐惧到了最后就是疯狂。
那句话怎么说的来着？
当科学家攀登上一个山峰的时候，发现神学家已经在那里等候多时了。
但是真的是这样吗？
“如果刘基当时面对的是现在的世界的话，或许一切就会稍微好点了吧？”
当我们仔细观察“霍格沃兹”的课程，
除了中世纪的学校阶层结构，社会生活中对麻瓜的群体PUA之外，
还有一个极其重要的，人们往往会忽视的一点：
“极其不重视知识的讲授。”
我们这些从学校教育体系走出来的人可能很难理解，这世界上竟然还有不重视文字类型的抽象知识的学校。
但是其实这世界上是存在这种学校的。
当你离开K12教育，离开高中的那一刻，走向大学，你会发现你的大学生活会被种种的实验和实践所包围。
魔法史并不仔细讲求“唯物史观，斗争哲学”，而是形式化的“为完成而完成”——倾向于死记硬背。
魔药学和黑魔法防御术课，与其说是知识，可是斯内普在课上却是在进行一个又一个实验。
神奇动物课的创立，是为了迎合旧大陆的政治正确，
魔咒学和占卜课的授课上真的涉及到什么理论吗？
并没有。
为什么？为什么会出现这种现象？
其中一个原因在于“魔法”本身的概念结构。
“魔法”从来就不是知识，它自身就是一系列的难以解释的技术的集合。
点石成金是科学吗？或许用分子技术能够置换出来；
占卜命运是科学吗？命运本身就是个唯心主义论调。
悬空漂浮是科学吗？克服重力做功的那个另一个力究竟是什么？
变身动物是科学吗？不是，用尖端的生物学技术也没办法让一个人变成一个猫，而脑容量不变。
“魔法”从来就不是科学。
它具备很多科学不具备的超前性，但是也同样拥有着科学不用发愁的弊病。
总的来说，“魔法”这种东西，以及魔法师。
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