方面去挖他校的墙角，也不是那么好挖的。何况更名校之间还在私下保持着默契，以及有着“核不扩散条约”，便是相互之间不挖各自的骨干教师。
这要挖，都去其它学校挖。结果就是，强者越强，弱者越弱。哪个普通学校的优秀老师不愿意去名校教书呢？
一方面是最直接的工资和待遇成倍提高，另一方面是共享学校这一块金子招牌带来的殊荣，就正如好企业的工人去相亲，那都是会特意穿着工作服去的。
除此之外，还是一种工作上面被权威认可，会给本人带来工作上面的成就感。教聪明的学生，好学的学生，家境好的学生......
这可是就要比教笨学生，不好学的学生，家境差的学生等等，带来工作上的特殊享受，以及生活上面遇到难题能够找到关系和人得以解决的方便途径。
政府对名校的资金投入也会有意的倾斜和加大，而出自于这些名校的学生们，既会以各种方式回馈母校，也会让各人的子女沿着自己成功的路径进行复制。
简洁妈妈笑了笑，徐徐道：“优秀老师和普通老师在同一间学校里面教书的结果，便是双方都会不满意工资待遇和福利。一个科任老师，不可能把所在年级的全部班级都教了吧！
若是彼此都拿差不多的工资，前者就会认为少，导致学校留不住人，致使他们朝着钱多的教育辅导机构流动。
要是工资差距拉得太大，后者会觉得严重不公平。他们不会觉得自己的教学水平差到只拿那么一点钱，只会把责任推到评定不公上面去。
学生方面，天资好的和天资差的，也有着类似老师的问题。前者完全能够跟上优秀老师的教学进度，而后者就跟不上。
反之，前者就嫌普通老师的教学进度慢，简直就是在磨洋工的浪费时间，容易让他们在课堂上面思想涣散，而后者就跟上了。
你身为二年级一班的班主任不是给我说过，那个贾钱钱拥有天才的天赋，便是出现了这样的情况。”
她说到这里停顿了一下，继续道：“学生家庭环境也是一个重要影响其自身成长的因素。普通学校的孩子不懂事儿，也情有可原，毕竟岁数小。
可是，连他们的家长都有很多人活了好几十岁，也不懂事儿。不但傻乎乎地跟着去闹腾什么减负，而且还大有人在相信读书无用论。
最后的结局，他们是穷二代，那么他们的孩子成为城市贫民后备军，便是穷三代。穷三代延续祖辈穷一代，父辈穷二代的打工生涯
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