儿子一下子高兴了起来，一个劲地点头。
“咱俩分析一下试卷，看看问题出在了哪。这道题你来算一遍……”一个粗心，又一个粗心。再分析语文……我把考试中所有错误都往粗心大意上归，其实我是有用意的。
“今天的作业是啥？”分析完试卷我说。
“数学改错，做一张卷子。语文一个错改10遍，再写一遍卷子。”儿子喜形于色地说。
“现在赶快写作业。”我说。
“爸爸，我提个建议行吗？”儿子眼神里透着一种希望。
“啥建议？”
“明天休息，作业明天写，咱们玩玩看谁记得快行吗？”
儿子的渴望，父母哪有勇气拒绝。不过，他的话却给了我深刻的启示：用分析法看待问题就是最弱的人，也能从失败中看到希望。
“好吧。”我说。
此话一出，儿子嘴角泛出灿烂的笑容，“比赛喽、比赛喽，快乐的比赛开始喽！”那种气氛让我有种说不出的愉悦。
我们做了三组数字记忆游戏。这个游戏是第二次玩，儿子能记住9位数了，比第一次玩上升了3位，每次成功我们都会击掌祝贺，儿子很受鼓舞。“爸爸，再来一次，只要再给一次机会我还能记得更多。”这是记忆力玩耍中儿子最常用的语言。
人的教育是一个复杂多变的社会系统工程。记忆力训练也是如此，但中国人做事自古就爱走极端，缺少中庸精神，做事总喜欢以“某某为纲”只顾一时一已之利，不知“中”之所在，很不平衡。这种情况在教育战线更是突出，所以我每次训练孩子记忆也就十来分钟，随孩子的情绪灵活调整。
现在，儿子因考试成绩差没有受到家庭责难而显得特别兴奋。记忆力游戏做完一个又要下一个。望着他红仆仆脸上发光的双眼，我没有拒绝的力量，就找了两幅找不同的画。第一幅画简单，五分钟解决战斗。第二幅却把我俩都难住了，“都十点了，还干熬个啥？”妻子的声音从里屋传了出来。
太快了。我俩赶快洗刷，准备就寝。我先洗完，来到儿子床边坐下。一会，儿子来了，钻进了他的被窝，但见我不动纳闷地问：“爸爸，您坐在这干吗？”
“想你。”我笑着说。
“我有什么好想的。”
“我想，你能不能把今天有关家长会你心中的真实想法告诉给爸爸？”我轻声问。
“能。”
“第一，爸爸想知道家长会后你是怎么
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