把他们的心思收拢住，怎么让他们渐渐跟上自己的节奏，都是再轻松不过的事。
初一的课程不急，她一上来也没急着直接开讲，而是说了几句闲话，从一个有趣又有悬念，而且并不生僻的历史人物的小故事入手，为的是勾起学生们的兴趣，快速进入状态。
一个故事讲完，谜底却还藏着并没有亮出来，把下面一众学生们的心勾得痒痒的，注意力自然也就全放在了孙老师身上。
孙老师犹在自得地卖着关子。
这是她的保留节目，每个上过她的课的学生都听过这个故事，讲了好几十年的老段子，什么时候急，什么时候缓，什么时候埋伏笔，什么时候抖包袱……无次数的讲述下来，分寸、火候一丝都不带差的，学生们就没有不上钩的。
孙老师这边憋着劲，觉得火候差不多了，可以开始提问了，于是，把谜底的提示当成问题抛了出来。
开学第一堂课，哪个学生都不熟，要提问的话，一般也就两种途径：第一，看学生名册，挑着名字点。第二，抛开学生名册，直接看着人点，哪个顺眼（或哪个不顺眼）点哪个。
上了年纪的人大部分都会患上一种“不治之症”——老花眼，孙老师恰巧是那种老花比较严重的，偏巧上课之前，因为有事耽误了点时间，急着赶过来上课，把老花镜给忘在办公室了。
没戴老花镜写板书倒是不成问题，也就是字大点，就是看学生名册上的小字成点问题，孙老师也就抛开了名册，直接点人提问。
孙老师手一点就指到了坐在头一排的程蔚的头上，瞅着这小孩儿长得挺顺眼，便道，“来，这个女生，你来说说你的想法。”
一年二班全体同学，“……”
程蔚在全班齐刷刷的目光注视下站了起来，这完全是小学六年学校教育的条件反射在发生作用。实际上，他被孙老师的那句话给弄傻了，一时之间不知道该怎么反应。
孙老师并没有意识到自己的错误，见程蔚站起来后就愣愣地瞅着她不吱声，便自以为明白了，于是道，“没想好？没事，坐下吧，听听你旁边的同学的想法。”
程蔚这边还没坐下，孙老师的手又往旁边一点，“这个男生，你来说说你的想法。”
一年二班全体同学，“……”
程蔚同桌当然是个女生，与程蔚一样，也是被义务教育多年训练出来的，同样的条件反射，同样被孙老师给打击呆了，同样瞪着老师不吱声。
孙老师依旧在状况外，见女
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