【情歌】
“比方说，你写一首情歌，或者演绎一首情歌，那么，是很容易有一个故事，或是代入身份的。”
“到底是被甩，还是爱而不得，是相爱但遗憾错过，还是历经半生终于找到了自己的拼图。”
“不同群体的代表，是能引申出不同情绪与感触的，这就是音乐体验与现实所结合而形成的认知，欣赏者有这样的感受，实际上，创作者的主观感受会更多。”
李景霖顿时敲了敲白板。
“除非你是创作无标题音乐。”
“不然，其他的音乐内容同样如此。”
“比方说，你要写儿歌，你就不能从成年人的逻辑去考虑和弦构建，考虑情绪因素，内容的撰写上，更是要以儿童的视角来写，也就是，你需要代表儿童这一群体。”
讲真，一直提ZZ因素的话，几位主任和老师是会多想许多的。
哪怕是两位学生也是如此。
可一旦将重点以这样的形式讲出来，却很好理解了。
几位教授均是很自然的点了点头。
“给母亲，给父亲，给儿女”
“甚至是歌颂工人，农民，歌颂战士，或是就社会上某一种现象进行音乐内容的阐述，这其中，隐含的至关重要的因素，便是【群体性的代表】。”
“这就是我常说的，你写音乐，得知道是要服务于哪些群体的。”
“在这个过程中，其实是免不了触及一些ZZ因素的，与其逃避它，不如面对它。”
说到这里。
李景霖忍不住调侃了一句。
“起码，在咱们国家里，关于爱情的音乐描述，可以不需要考虑沃尔玛塑料袋。”
“哈哈哈哈！”
在短暂的笑声中，李景霖微笑的开口了。
“所以，音乐内容的创作，是要看伱服务于什么样的社会阶层，想要让音乐在什么样的社会群体中流传，帮助他们发声，或是给他们安慰，而你所处的社会，需要什么样的音乐力量，需要发出什么样的声音，这些都是需要思考的。”
“所以，这堂课的后续，我们需要展开的，便是音乐的群体性实验。”
“理论要结合实际。”
啪啪啪！
几位教授与主任顿时给出了掌声。
李景霖所说的这些内容，确实很容易被忽略。
一句“音乐其实要服务于ZZ”之类的话。
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