看过各寨的人员档案，有多少适龄孩子，她心里是有数的。
这次开会，又统计了一遍大概有意愿读书的孩子人数，接下来她要安排一堆事，生源人数这个犹为关键。
建校舍那边很快就招满人了。
大家一听送娃子上学不收束脩，家里但凡想送娃子上学的，都自告奋勇来帮忙，工钱都不肯要，就跟着上工了。
娴娘那边在家眷里找了两个人跟她一起当女先生，也在寨里雇了人帮忙做家事。
她婆婆很开明，一听夫人要请她儿媳妇去当女先生，高兴得很，很是支持，把两个孩子接了过去，只推着娴娘到苏青媖那边领活。
而顾宏德那边也把男先生招好了。
本想招三个，但有五个很是符合条件，苏青媖统计了报名的学童情况，估计四十五个寨得有上千名学童。便把五位符合条件的男先生都留下了。
加顾宏德总共九位，如果上千学童，这九位先生怕是还不够。不过山里会认字读过书的人本来就少，能挑出这九位先生也不错了。将来忙不过来再慢慢找。
接下来就是书籍的事。
苏青媖叫来九位先生，问了他们关于教材的一众事体，大家商量了一番，还是决定从三百千开始教起。
苏青媖之前送青杨去私塾，对时下的私塾学馆教育也做了一番了解。
时下的蒙童，还是从认字开始。从最开始的“三、百、千”、到《名贤集》、《神童诗》、到《五言杂字》《七言杂字》等等。这是第一阶段，先是识字教育。
这个时期的教育，或者说书籍，有一个共同特点，就是句子短，整齐，四声清楚，平仄互对，音节易读，而且字很大。
即使不很聪明的孩子，也很容易读，琅琅上口，很快就读熟了。
而句子读熟了，字也就记牢了。
这个阶段充分利用汉语、汉字单音、四声音节的特征，充分发挥了孩童时期记忆力强的特点，也充分规避了孩童时期理解力差的缺点，避免用晦涩难懂的知识，导至孩童厌学。
这个时期主要是突出孩子们记忆力的发挥和锻炼，达到强识强记，达到识字认字的目的。
完成了第一阶段的识字教育，第二个阶段才开始进行读书教育。读熟背诵及理解。便是《四书》、《五经》这些书籍。
与几个先生达成共识之后，苏青媖便想着这些“三百千”从哪里采买。
这年代的书籍还是挺贵的，而且她一下子买这
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