的客户，想不赚钱都难。”
朱成钧回想起后世砸锅卖铁也要供子女上好学校以及上各种补习班的高昂热情以及焦虑心态，就算如此他们的子女大多数也是个普通的工薪阶层，放在这个考取举人功名就拥有入仕资格的时代，历朝对读书人最为敬重的宋代，朱成钧坚信他们的热情和急切绝对比后世那些望子成龙的父母有过之。
无缘官学的寻常百姓子弟只得上私学，私学的教学质量完全取决于私塾先生的个人学术修养，在这样的受教育背景下，寻常百姓子弟对比接受过系统教育的官宦以及富贵人家子弟在科举考试上根本没多少竞争优势可言。
寻常百姓家子弟要想在科举考试上大放异彩，要么有幸得遇名师教授即师资力量加持，要么个人天赋卓绝且肯下苦功夫，这也是寒门子弟鲜有能竞争得过高门子弟的根本原因所在。
上学堂读书在这个时代乃家境殷实者的专属，对一直在温饱线上挣扎的平头老百姓而言读书是一件可望不可即的事。
在朱成钧看来读书认字的机会都得不到，这让生存在社会最底层老百姓还能靠什么去改写命运，完成人生逆袭。不读书开阔眼界，提升个人认知能力，就算哪一天被逼得揭竿而起，日后在这条道上也注定走不长远。他们是这时代的底层，自己是后世文明社会的底层，朱成钧对这个时代的底层百姓有着极深的共情能力。
现在自己就拥有改写他们命运的能力，朱成钧自认为应该肩负起这一重任来。银子再多握在手里也产生不了丝毫价值，银子只有用出去才能创造价值。
为了改善私学的现有状况，朱成钧设置了五年启蒙教育与五年通识教育（类似于后世的九年义务教育）学制用于衔接县学，即便底层学子能进入县学深造的机会很渺茫，自己此举最起码也能强化底层百姓家学子在科举考试中强化竞争力，作为后世深受应试教育影响之人要想成批量的培养很会考试的人才来难度并不大，朱成钧坚信在自己设定的教学体系下一定能够培养出一大批走向仕途的读书人，在健全完善的教学机制支撑下，由此踏上仕途的学子也必将源源不断。
得到朱成钧的提点，沈泽顿时两眼放亮，这笔生意现在再算似乎无论怎么算都划得来，把生意的主意提前打到读书人头上，想来也只有自家东家一人。
朱成钧抬起交叠得有些麻痹的双腿，站起身来活动了下，怕了拍沈泽的肩膀，脸上带笑道：“走，随我一起去会一会教谕大人。”
来到处理日常事务的阁楼，朱成钧差点
本章未完，请点击下一页继续阅读！