事实上，这些学生不光是数学习题册没带，所有习题册都没带，不光是所有习题册没带，他们书包里基本就是空的。
之前唐婉在的时候，这些学生书包里都会放一本英语，现在的话则都换成了语文，然后可能还带会一个练习本啥的，再有就是带一只钢笔或者油笔。
这就是这些学生一天天上学来背的书包，一天八节课下来，他们课桌上基本就是一本语文书或者干脆就啥也没有。
平时没啥，不过现在毕竟是班主任的课，这些学生多少也都有点不好意思，一个个或者嘿嘿笑了两声，或者蛋疼地翻着语文书。
赵小莉白东升几个学习的，则都认真看着习题册，
【有一人患了流感，经过两轮传染后，共有121人患了流感，每轮传染中，平均一人传染了几个人？】
“一元二次方程的实际应用”数学老师昨天刚讲完，他们习题册还没做到这块呢，然后这题好像挺难的，一时间没啥思路。
第一次讲题，张东明很多情况都不了解，问：“孙老师有没有跟你们讲过，我们在解一元二次方程应用题的时候，一般问什么就设什么为x。”
“讲啦。”
“嗯，讲过。”
赵小莉和白东升他们还没说话，马宏旭和齐丽丽抢先说道。
张东明笑着点头，虽然也有很多情况不是这样，但与现在这道题没啥关系：“好，那这个题，我们就把问题问的，一个人传染的人数设为x。
题目中说的最开始是一个人患了流感，经过两轮传染之后一共121人患了流感，现在我们把一个人传染的人数设为x了，那第一轮传染截止的时候，总共患流感的人数，是不是应该是被他传染的人数和这个人本身之和？”
赵小莉白东升和马宏旭都直接点头，吴畅白娟和齐丽丽都反应了一下，然后也点了点头。
张东明看向齐丽丽：“那第一轮传染后，一共有多少人换了流感？”
齐丽丽说：“1+x人。”
张东明笑着点头，让齐丽丽坐下，慢慢说：“对，第一轮传染过后，一共有1+x人患有流感。然后这些人在第二轮传染中，每个人又都会传染给x个人，那你们想想，在第二轮中，一共又有多少人受到了传染？”
张东明注意着每个学生的表情，最后看向马宏旭。
马宏旭站起来：“x（1+x）人。”
张东明同样笑着点头，让马宏旭坐下：“这x（1+x）人是第二
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