法，从而在心里上就松懈下来。等到了考场，答卷的时候，你们就会生出‘这道题很熟悉，我仿佛看过’的想法，然后，按照你们的想法回答。”
“结果呢？等到试卷发下来的时候，你们又会发现，这道题打最初，你们就答偏了！又或者，你们并没有答错，但是，一共五六个要点，你们只回答了两三个，也就只能得一半的分数！如果，你们最开始，就静下心来认真复习了，考试的时候，遇到这道题，你们就真回答不上来吗？！”
“你们说说，这种明明应该拿到手，却因为‘临门一脚’丢了分的题有多少？如果，你们将这些题都答对了，都拿到分了，你们的成绩就真不如实验班吗？”
洗完脑之后，要做什么呢？
当然是收笔记。
至于试卷和课后作业？
这些，老师都会当场批改并讲解，即使有那么几套试卷和作业是让同学们轮换着批改的，事后也是统计了总分数，并且在讲解的同时，就有要求做错题的同学举手略微统计过一回，对班内每位学生的做试卷和课后作业的情况，虽谈不上了如指掌，却也当得起“心里门儿清”这个评价。
因此，除却这些外，唯一且最能了解一名学生学习情况的，可不就是课堂笔记了嘛！
都说“字如其人”，显然，每个人记的笔记都有所不同。
认真一些的，不论讲课老师是否爱写板书，都会将老师口头讲到的重点在书上勾画，并用不同颜色做标记，课间或课后就将老师屡次提到的重难点抄录到笔记本上。
不那么认真和细心的，就算老师费劲在黑板上面写满密密麻麻的资料，也不一定会全部抄下来。或者，即使抄下来了，那字迹也龙飞凤舞得事后连他自己都不一定能认得，就更不用说其它人了。
如此一来，原本只是存了“例行配套检查”想法的老师，见到这些各有特色的笔记后，能不气得“一佛出世，二佛升天”？尤其，那些课前翻阅了许多教辅资料，精心备课，并且，在课堂上时写了许多板书，绝对当得起认真、细心又勤奋这个评价的老师们！
然后呢？等待着大伙的，当然是老师们“摆事实，讲道理”式的狂风暴雨式冲击，进而掀起一股“上课努力记笔记，才是正确的学习方式”的潮流。
简单地来说，每一位老师，哪怕自认脾气性格都好的，见到这些笔记后，都是恨不能立刻就揪着这些学生，让他们按照自己的要求重新记一遍。
而，当学生的嘛？这个时候，即使
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